103學年度新移民子女小團體--「發現新航線」

「老師!我們下學期還可以再參加小團體嗎?」，這是每次團體最後一次的離情依依，同時也是小團體的魅力所在。特別的緣分讓成員聚在一起，從彼此生疏、試探、接納，直到最後敞開心房，讓高牆倒下，一起分享曾經的酸甜苦辣，以期屬於自己的秘密花園。帶團體就像燒開水一樣，緩緩地火感染了水分子，讓他們漸漸地在鍋子裡碰撞、跳躍，最後沸騰，燒開的開水又可以沖泡讓人提振精神的咖啡、溫暖我們胃的泡麵。多麼盼望我的團體方案給孩子生命的溫度，更希望他們將這份溫度昇華成他們生命的厚度。

由於永安國小的新移民子女人數眾多，因此每個上學期都會固定執行新移民小團體，其他的團體會評估學生的需求而帶領不同主題的小團體，例如:目睹家暴兒童、人際關係團體…等。

每次帶團體後，我很喜歡和成員在回饋單上對話，畢竟在團體是需要與別人分享的，然而我發現有些成員會有個別狀況，我會透過回饋單給予鼓勵和同理。我記得在大學帶大專營的小團體時，有一次在團體結束後，一個成員拿著回饋單跟我說：「你寫中我的感受」，然後哭得淅瀝嘩啦，便開始跟我訴說她的心事，那一次我發現文字回饋的力量， 於是我後來帶小團體時，我都會在回饋單上給予回饋，促成雙向交流。

此團體培養新移民子女文化認同、認識文化及悅納自己。因此設計許多與文化相關的課程，像是文化旅行箱。悅納自己的課程，例如:「優」質旅行社、蘋果特「讚」隊，都是發現自己優點，培養自信的課程。

新移民團體執行第三年，第一年的「多元文化小團體」、第二年的「我true現在魔鏡」、第三年的「發現新航線」，每一次團體後的檢討和修正，希望讓每一年的新移民團體都有全新感受。

團體大綱:以103學年度「發現新航線」為例

次數	主題
一	發現新航線
二	幸福地圖
三	「優」質旅行社
四	自信海關檢查站
五	王子的文化旅行箱
六	我的世界有多大
七	收藏一片風景
八	美好的回程

新移民團體省思

此次新移民子女諮詢輔導方案採用團體輔導方式進行，執行對象為三年級的新移民子女，目標為協助成員了解父母親國家文化、協助成員尊重多元文化和協助成員增加家庭的凝聚力、肯定自己並學會付出。因此在課程設計當中，安排認識文化的課程之外，還融入自我認同的課程，期待成員在上完小團體後，能夠認同台灣文化，認識母親國家的文化，最後進而可以肯定自己。

1. 團體成員抽樣方式:

由於前幾次抽樣的成員沒特別挑選國家，成員們來自不同國家，我們發現在帶團體過程中，成員比較難產生共鳴，因此這學期我們抽樣越南籍成員，期待成員在討論中較容易產生共同的聲音，然而在抽樣過程中不順利，我們發現越南籍成員在三年級是少數，因此我們擴大範圍為東南亞籍。最後，我們有三名越南籍成員、兩名柬埔寨、一名印度、一名馬來西亞、一名印尼。

2. 為新移民子女搭起文化橋樑:

新移民子女通常都住在爸爸的家鄉—台灣，對於媽媽的國家文化較生疏，因此我們在課程裡面融入台灣文化和東南亞文化。帶領孩子認識台灣，包含地理位置、縣市位置、傳統文化、各地名產，藉由闖關遊戲、大富翁、文化旅行箱，學生在進行這些活動前，需要先了解有文化的背景知識，再透過自己的方式去產出自己的想法，例如:「文化旅行箱」需要先有越南和台灣的背景知識，領導者會先做一個文化旅行箱向成員示範，然後介紹越南和台灣的文化，最後再由成員自己產出屬於自己文化旅行箱。於是便有「吸收-產出」的過程。

3. 讓成員學習肯定別人和欣賞自己:

除了要認識文化之外，團體還要給予成員欣賞自己和讚賞別人的能力，因此我們設計兩個單元分別是從別人眼中看見自己的優點，增加成員們的自信，成員們一開始看到別人稱讚自己，會覺得害羞，他們會說:「有嗎?我哪裡有呢!」，於是要馬上給予增強，請成員給予回饋，讓他們看見自己的亮點，下一個單元再請成員欣賞自己的優點，悅納自己。

◎效益評估：

根據回饋單的統計，三年級成員全部都認為自己在團體中表現100分，並且學會表達自己的意見，三年級成員的導師也給予我們回饋，表示成員參與此團體後， 有變得較活潑，三年級的團體帶領者也發現，成員在團體裡面也越來越能表達自己的想法。三年級的成員全部都感受到團體的氣氛是和諧的，有助於他們發現自己的優點、學會去讚美別人；他們也學會肯定不同國家的文化，且能介紹自己國家的文化。

新移民團體最重要的是讓成員悅納自己的身分，這是最重要的卻也是最不容易，但這次我們做到了。有一個媽媽為越南籍的成員，他一開始說他媽媽是美國人，他不願意承認媽媽的國籍，最後經過團體的催化，他聽到別的成員很大聲很驕傲的說出:「我媽媽是越南人」，這名成員也突然很驕傲的說：「我也是」，於是成員能悅納自己新移民子女的身分，真令人感動。